学校作为一个组织，一方面要积极引导教师转型，另一方面还要为教师转型提供良好的环境和各种支持。黄淮学院作为教育部应用技术大学改革战略研究试点院校，在创新人才引进方式，刚柔并济引进高层次应用型人才，优化师资队伍结构的同时，不断创新教师培养培训机制，加强对现有师资的培养培训力度，初步探索出了一条适合自身发展的教师转型发展之路。

实施“双聘计划”

依托学科专业优势和产学研合作平台，通过“校本培养、社会引进、企业外聘”等，完善教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”机制，积极推进“双聘”制度，在学校、院系两个层面聘任企业人才，从行业企业聘用兼职教师，带着项目来校任教，全过程参与应用型人才的培养，以优化教师队伍整体结构。试点项目实施以来，我校共从行业企业特聘教授45人、兼职教师182人，实现了“行业专家走进课堂，校企携手推进应用”。2015年3月驻马店市人民政府出台了《关于进一步加大支持黄淮学院财政投入和人才队伍建设的意见》提出，支持学校每年拿出空余教师编制的一部分，用于从企业引进高技能、应用型人才，3年内支持学校引进行业企业专家、技师和政府管理人员进学校兼职人数达到200人以上。

实施“双师计划”

进一步完善教师到企事业单位管理办法，在行业企事业单位设立专业教师流动工作站，每年选派实践性需求较强的100名左右的专业教师到联盟单位企业生产一线和相关机构，参加不少于3个月的专业实践、科技开发、“横向”课题合作、企业兼职等，进行实践技能和职业素养培训，并大力支持教师参加职业技能培训、考试，考取行业特许资格证书，对双师型教师在职称评聘中优先考虑，激励教师提升创新实践能力。试点工作实施以来，共选派310人进入企业行业参加实践锻炼，有72人取得行业资格证书。2014年对175名教师开展了“双师型”教师的认证工作。

实施“教师能力提升计划”

一是提升青年教师综合素质。贯彻落实新进教师“导师制”、“助教制”，有意识地加强对青年教师的培训力度，提高青年教师教学、科研、管理和实践能力；二是培养实践教学师资。将实践教师和理论教师同等对待，让实践教师在进修培训、教师资格认定、职称评审中享有和理论课教师同等权利，支持和鼓励实践教师进行教学改革和创新；三是建设“三高”师资。选派高职称、高学历、高职务人员到企业挂职锻炼，担任管理和技术职务，参与生产一线的技术开发、运用和改造，为建立长期校企合作起到积极的促进作用。

实施“双创计划”

一是建立校内创新创业型教师培养基地。建立大学生创新创业中心、梦工场以及各种工作室，配备先进的实验实训设备，为教师提供了良好的教学实践研究平台。二是选派业务骨干组团赴行业企业、兄弟院校、国（境）外高校进行创新创意种子教育培训。试点以来，学校先后派出40余名骨干教师到台湾参加创新创意种子培训，34人获KAB创业讲师资格认证，135人次到上海、广东、浙江、安徽、江苏等12个省市区20多所高校挂职锻炼，215名教师参加教学能力提升项目，146名教师参加教学技能项目培训，30名教师参加心理咨询师培训项目，41名教师参加职业指导师培训项目，全面提升教师的创新创意和实践能力，为应用型人才培养提供了有力支撑。